“跨学科主题学习是义务教育新课程的核心概念，既是亮点又是难点。”
　　11月12日，在重庆师范大学召开的第十三次课程学术研讨会上，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷以《再论新课程中的跨学科主题学习》为题作主旨报告，分别从推进课程综合化与综合学习的路径、新课程中的跨学科主题学习、再论新课程中的跨学科主题学习三方面作了详细讲解。
　　据悉，本次研讨会由重庆师范大学主办，重庆师范大学教育科学学院、重庆市课程与教学研究基地承办，《课程教学研究》杂志协办。来自全国各地高校、科研院所、教研部门、出版社、中小学校的400余名教育理论与实践工作者齐聚一堂，探讨“中国式现代化与基础教育课程改革”。
　　报告中，崔允漷指出，我国推进课程综合化与综合学习的常见路径为“学科内综合学习”与“综合课程学习”，而跨学科主题学习则是第三条路径。跨学科主题学习集中体现了新课程的综合性与实践性精神，是一个有待持续建构的课程话语。
　　在崔允漷看来，新课程中的跨学科主题学习是以科目之跨为起点，以主题整合为抓手，以实践学习为路径，以素养培育为旨归。简而言之，在新课程改革语境下，跨学科主题学习的内涵是指以主题学习的方式实现跨科目教学，以培育学生综合性的核心素养。
　　崔允漷分析，从学理建模上看，新课程中的跨学科主题学习表征为“A跨B型”与“A跨B+型”两种类型，旨在区分跨学科主题学习与广义的超学科学习，明确其在综合学习中的位置，同时便于政策执行中的可操作与可观测，引导各科教师深度参与其中。从关系澄清上看，跨学科主题学习是跨学科学习的迭代变革，是主题学习的学科属性复归，是推进综合学习的中间道路。从实践要义上看，跨学科主题学习应把握学校学习的学科属性，建构有意义的综合性主题，落实综合学习的变革旨趣。
　　报告最后，崔允漷指出，综合学习是学习的综合，也是综合地学习。因此，在核心素养导向下，要建立整合知识、关联生活和反思自我的三重联结，真正地推进综合学习，培养学生核心素养。
　　
（文章来源：上游新闻）